电子讲稿的美感与效果

陈海林（清华大学电教中心 100084）

王庆柱（清华大学传播学院 100084）

摘要：

文章从美学的角度论述了电子讲稿设计制作过程中要考虑的因素,以帮助教师更好地制

作和使用电子讲稿，达到理想的教学效果。

关键词：电子讲稿、教育技术、教学设计

人们喜欢看美的东西：优雅的环境，漂亮的服饰，灿烂的笑容。实际上，人类历史上最

古老也是最普遍的信息传递方法是视觉传递。所谓视觉传递，就是借助视觉图像来传递信息

的设计艺术，它以图形、文字与色彩等被视觉认知的基础元素来进行艺术表现。

就像教师讲课时，如果在黑板上写得一手漂亮的板书，他一定会给学生留下终身难忘的

美好印象。

目前在我国高等院校中，随着教学环境设施现代化程度的不断提高、教师教育技术培训

工作的深入开展，绝大多数教师在教学中采用电子讲稿授课，取得了很好的教学效果。如何

让电子讲稿适应人的视觉心理特征，以便获得最大的视觉传达效果、取得更好的课堂教学效

果，是当前讲课教师和教育技术专业人员应该注意和研究的课题。

如果把整个课件看作是一件视觉作品，那末它就要符合“变化和统一、对比和调和、对

称与平衡”这个基本的原则。这里就制作电子讲稿时如何加强其美感，提高它的教学效果谈

谈笔者的看法。

一、电子讲稿模板的选择与设计

电子讲稿的模板如同书写文字和作画的纸张及制作广告牌中的底板，如何选择与设计与

将在其上展示的信息能否获得突出和醒目的效果，有着举足轻重的作用。目前计算机ppt 软

件中提供了不少色彩不同、图案各异的模版，建议教师们要作选择性的使用。教师所选择模

板的图案的风格特点要与电子讲稿所描述的学科特点有一定的关联。如果认为没有非常满意

的模板，不妨就选用单色模板，或通过ppt 软件中的“幻灯片母板”命令、或利用其他图形

制作软件来设计制作具有独特风格的模板，还可以请教育技术专业人员帮助定制。个人制作

ppt 模板时，如果配有图片和线条，这些图片和线条要简单，它们的色彩与背景颜色较接近

为好，千万不可喧宾夺主。若这些图案或线条色彩过于抢眼，就会干扰和影响将在模板上展

示的各种教学信息。

经验证明，选择或设计图案简单淡雅，与字幕反差较大的模板，则易于与多种色彩文字

相匹配，有较高的清晰度。从人眼对色彩反映的疲劳度分析，选择蓝色、绿色为主的模板对

人眼有益和不易疲劳。

二、电子讲稿的色彩的设置

色彩是最具视觉吸引力的要素。在传统教学中，教师利用粉笔在黑板上写字和画图。尽

管也使用了彩色粉笔，但给人的整体视觉效果还是显得单调和灰暗。这是因为彩色粉笔只是

在黑板上书写，即只有单一的“模板”。现在，在ppt 软件中，提供了丰富多彩的模板，教

师完全可以利用计算机丰富多彩的色彩制作电子讲稿来吸引学生的注意力。但是，一些老教

师由于多年来已习惯于黑板和粉笔这种单调的颜色，他们总是喜欢黑底白字的电子讲稿，他

们说，不喜欢花里胡哨的东西。殊不知，黑底白字，反差很大，给人一种刺眼的感觉，容易

造成学生的视觉疲劳。笔者认为简单地选用蓝底白字这种色彩搭配较之黑底白字的视觉效果

要好得多，蓝底白字能给人一种整洁和宁静的感觉。

选择字符的颜色同背景也要有较大的反差，比如蓝底白字就比较好。反差太小，则影

响投影效果。

一般来说，亮色容易引起学生的注意，教学中的定理、定义、关键内容可设置亮色，

用以强调重点、刺激记忆。但一幅画面上用于强调的亮彩色最好不要超过三种。因为处处强

调，等于没有强调。一门课的电子讲稿，色调需要统一、淡雅协调。杂乱无章的色彩设置不

仅不利于学生对教学内容的接受，而且会造成干扰。

实际使用中我们发现，在计算机屏幕上看上去很协调的颜色配置，在教室里的实际放映

效果可能不一定很好，这是由于多媒体教室里投影仪的色彩还原度与投影仪的质量、投影仪

的参数设置和所在环境的照明有关。因此，建议教师最好在学期开始前，到上课的教室里投

射一下自己的电子讲稿，根据投影仪的实际情况适当调整电子讲稿中的某些颜色设置。

二、电子讲稿中的文字编排

文字是记录和传达语言的符号，也是电子讲稿中的主体信息。在传统的粉笔加黑板的讲

课方式中，教师在讲课时是一边讲一边在黑板上书写或画图，由于课堂的时间有限，也只是

把关键的要点写下来。采用电子讲稿上课，教师省去了在课堂上书写和画图的时间，有更多

的时间用来进行讲解和扩展教学内容。对于文字画面，笔者认为只要把关键的内容或提纲列

出即可。如果把所有讲课内容全部搬到电子讲稿中，上课时照着字幕一字一句的念，效果一

定很差。

教师在黑板上写字和画图的时候，一般会考虑到最后一排的同学能否看清楚。采用电子

讲稿上课也一样，一定要选择合适的文字大小和字体。文字大小的设置与教室大小和投影幕

的大小有关，教室很大、屏幕较小的环境，字体一定要大一些。最佳字号为36 号，每行为

16 个字。最小字号为24 号，每行25 个字。如果字体较细且字号太小，不便于学生辨认，

势必影响学生的学习注意力和教师的教学效果。

大小标题的文字大小和色彩设置要有区别，同一级的标题要前后一致。整个画面上写满

文字的效果不好，稀稀拉拉很少几个字的效果也不好；文字数量合适，却选用较小的字号，

密密麻麻地挤在一起，却空着大面积的画面，更是违背了画面“对称与平衡”的原则。笔者

认为，如果文字不多时可以将文字艺术地排列（注意画面的均衡）在画面上，无须遵循文字

的排列规范，因为呈现在学生面前的电子讲稿同时具有备画面的效果。

笔者认为，字体要采用常用的字体（如宋体、黑体、楷体），对较细字体，采用加粗方

式，一般情况，不使用斜体字。

三、充分利用插入功能

ppt 软件中的插入功能非常强大，它可以在电子讲稿中插入图表、图片、声音、动画、

视频等多种媒体的内容，它使教师能向学生呈现丰富多彩的教学内容。如果没有充分利用该

功能，就等于没有充分发挥ppt 软件制作电子讲稿的优势。

1、插入图表

传统的讲课方式，教师常常会带一些事先绘制好的图表到教室里，比如很多数据的统计

表格，这样可以节约教师在黑板上书写时间。利用ppt 软件插入图表功能，可以很方便的把

统计数据制成表格插入在文字稿之中。还可以通过该软件的来设置表格边框和填充的颜色，

使数据的展示既清晰又美观。

2、插入图片

图片在视觉传递上有较强的感染力，因为它真实，内容丰富。在电子讲稿出现以前，如

果要在课堂上给学生展现图片，教师要把图片拿到教室里给学生们看。一个教室里有几十个

学生，要让每个学生都能看清楚图片，图片必须要足够大。如果是小图片，只能在学生间互

相传阅。有了幻灯机，可以把精美的照片在大屏幕上放映，效果很好，但是幻灯机只能使用

标准的135 幻灯片。要把杂志上的图片制作成幻灯片，还须要用照相机进行翻拍。后来有了

实物投影仪，可以把杂志上的图片直接投射到屏幕上，非常方便。

现在有了数码相机和扫描仪，很方便地把图片作为图形文件保存在计算机中。利用ppt

软件中的插入功能，将图片插入到电子讲稿中。一幅幅精美的图片，配以画龙点睛的文字说

明，真可谓图文并茂，教学效果大大提升。

3、插入视频、音频文件

视音频信息在信息传递上更具震撼力。课堂教学中，为了使加深学生对理论与概念的理

解，将研究、试验、生产等现场引入课堂，效果是非常理想的。现在的技术可以很方便地把

这些已有的电影、电视资料转换成数字片段文件；可以用数字摄像机去拍摄新的资料甚者宏

观、微观等资料；有些数码相机可以记录几十秒的活动画面。把这些活动的画面插入到电子

讲稿中，生动形象、节省教师的讲解时间，提高了学生的学习兴趣和教师的教学效率。ppt

软件也可以很容易地在电子讲稿中插入现场效果、背景音乐等音频文件，用以烘托情境和渲

染主题，有利于教学内容的表达，使学生在美的享受中获取知识。

4、插入其他内容

教师们如果掌握了gif、flash 等软件使用，制作教学动画就非常方便。动画能够形象地揭示教学内容中难以讲解的抽象原理、或展示物体运动的规律等。利用ppt 软件将事先设计制作好的gif、flash 动画插入电子讲稿中，使电子讲稿产生了动态美，学生们通过这些直观、生动、形象的动画轻轻松松地掌握了难以理解的抽象教学内容。

四、用好ppt 软件中的“自定义动画”功能

传统教学中的讲课方式是教师一边在黑板上边写一边进行讲解，同学们的思路跟着教师

的讲解进程。没有一个教师是先写满整块黑板后才开始讲解的。现在使用电子讲稿进行教学，

电子讲稿需要事先做好。如果没有合理、正确使用ppt 软件中的“自定义动画”功能来播放

的话，电子讲稿的放映效果就是一张接一张地呈现在学生前面，教师还没有讲完，有的同学

就已经看完了。这样产生的结果是，其一，教师往往“照电宣科”，缺乏现场感和临场发挥

的激情，没有展示教师的个性美与学识美，不利于学生创造性思维的培养；其二，学生的思

维与教师不同步，不能集中学生的学习注意力。其三，容易加快教师讲解的节奏，使部分学

生的学习思维跟不上。所以，教师在制作电子讲稿时，一定要利用ppt 软件中的“自定义动

画”功能设置电子讲稿的动态播放。其播放的方式一般须遵循人们“从上到下、从左到右”

的视觉习惯，播放的速度要与学生的学习心理相适应。尤其是数学、物理一类的课程，公式

的推导要使用“自定义动画”功能，尽量模拟传统教学中的板书方式，以达到最佳的讲课效

果。一堂课的电子讲稿的动态播放设置，须有规律，前后要呼应。如同一级标题出现须采用

同一种动态播放方式，这样既能增强电子讲稿的层次感，又有利于增强学生的学习记忆。ppt

软件中有许许多多的动态播放方式，教师无需使用很多种，过多的使用会给予学生过多的视

觉刺激，造成视觉与精神疲劳，影响学生的学习效果。

五、合理使用电子讲稿

实践证明，一个精美的电子讲稿的制作，有利于教师教学内容的表达，也能优化教师的

教学过程，提高教学效率。但对于一门课、或一堂课而言，电子讲稿需要教师在课前进行精心的教学设计。首先，内容设计要服从于教师教学活动的需要，要考虑电子讲稿中所采用的文字、图表、动画、音视频素材、超链，以及音响效果配制，播放方式设置等要适于教学内容的表达和学生创造性思维的培养。只是把书本上的内容简单地搬到电子讲稿上的做法是不可取的。电子讲稿中各种素材的选取与制作，要看教学内容的表达需要，如，要揭示一种微观或宏观的现象采用视频素材较好；若描述某些抽象的原理则采用动画比较适宜；而进行数据的统计与比较采用图表将一目了然。电子讲稿中较多的是文字的描述，但一个成功的、教学效果较好的电子讲稿绝对不只是文字描述或大面积采用文字描述。实践证明，当电子讲稿的页面中含有较多文字时，学生的注意力就会集中在文字上，而忽视了教师的讲授和描述。

课堂教学，教师的主导作用和个性的发挥依然是教学的需要和为学生所注重的。教学内

容的组织，教师的语言表达和肢体语言的展现，临场发挥，都体现教师的学科水平、教学水

平及个人魅力。电子讲稿作为一种教学媒体，它只是教师手中的一种教学工具，合理而有效

的使用才能提高教学质量和教学效率。否则，将适得其反。把未经教学设计的教学内容搬上

投影幕，是不可能引起学生的学习注意和兴趣的，制作质量再高也达不到教学目标的。所以

电子讲稿的使用要结合教学内容和学生的学习状况有针对性的进行设计。

“灵活方便”是黑板加粉笔的最大优点。现代化教学手段的产生和采用，无须排斥传统

教学中的精华，相反，与它们有机地结合，有事半功倍的效果。清华大学数学系的教师们在

这方面积累了很好的经验。他们把复杂的数学模型、图表、定理与结论性等内容设计在电子

讲稿中，而把繁杂的数学推导过程留给了黑板和粉笔。这样，既符合学生的学习心理，又充

分地发挥了现代教育技术与传统教育技术各自的优势，二者的结合是那样的和谐和有效，赢

得了学生们的高度赞扬。

四、小结

电子讲稿的使用要从学生学习的角度和教师教学的角度出发，制作时依据教学设计的

要求和画面的合理构图、色彩协调等要素。只要教师在制作过程中对本文提及的一些方面稍

加注意，就能够制作高质量的电子讲稿，从而提高课堂教学效果。从长远的角度、从学科积

累教学资料的角度出发，也可考虑聘用专业人员与教师一起合作，这样就可以制作出既符合

教学要求又满足审美的高质量的电子讲稿。

参考文献

[1] 王志强,李延红. 多媒体技术及应用[M]. 北京：清华大学出版社，2004

[2] 宋铁英. 多媒体演示－方法、技术与实例[M]. 北京：清华大学出版社，2001

注：该文发表在《实验技术与管理》上，2006 年9 月，P83-85